Kita ramper eV caisse

Modèle

Soins familiaux supplémentaires sont désormais partie intégrante de notre société. La tendance est telle que les deux parents d'une famille doit être employé ou bien sûr vous voulez. En conséquence, les formes familiales supplémentaires de soins sont socialement nécessaires. Les soins dans notre pépinière qui prend référence à la vie change et les conditions de travail et les rôles de nombreux parents. Parents, nous vous offrons la possibilité de poursuivre leurs activités professionnelles avec les connaissances que leur enfant est à l'époque dans la crèche, non seulement en de bonnes mains, mais il prend également en charge selon ses besoins et inclinations et encouragée.

Nous vivons dans une société de plus en plus multiculturelle. Par conséquent, la compétence interculturelle de nous comme un objectif éducatif important est observée pour tous les enfants. La pépinière est à notre avis, un endroit où les enfants apprennent ensemble, jouer, agir, un endroit où les enfants peuvent exercer pour renforcer la conscience de leur propre identité dans un contexte multiculturel, et où ils «pratique» du biculturalisme et le multiculturalisme peuvent vivre et. Cette vie »nécessite le soutien actif de l'enseignant. Il est donc de percevoir la variété des possibilités d'apprentissage et de développement dans un groupe multiculturel et multilingue des enfants assemblés et ciblées pour être utilisé pour le développement des compétences biculturelles et d'ouverture culturelle. Les enfants ont besoin d'un environnement qui leur permet une confiance en soi et de soi lorsqu'il s'agit de cultures étrangères. Notre pépinière est ouverte aux enfants de différentes cultures et religions, de nos activités éducatives adaptées aux besoins et aux opportunités offertes par cette interaction divers.
Les enfants jouissent de la reconnaissance de leurs propres habitudes et les formes culturelles, et peut discuter de cela dans la vie quotidienne, ou de jouer.

Transporteur

Le centre de soins jour "Crawling case" était jusqu'à 01.01.2007 une institution privée qui existe depuis 1992. Il a été fondé par Mme Lipp Lucresia et est dirigé depuis Juillet Heike et Uschi Lipp. En Janvier 2007, la pépinière de l'association à but non lucratif "Crawling caisse eV" a été restructuré.

1. Conditions

Lieu de l'institution

Le centre de soins jour "Crawling case" se situe dans St.Arnual, un quartier de Sarrebruck. Il est très accessible par les transports publics, un arrêt de bus est à proximité et il ya suffisamment de places de parking pour les parents qui amènent leurs enfants à la voiture là-bas.

Les espaces et la structure du groupe

Dans la pépinière un total de 25 enfants sont accueillis, répartis sur les soins demi-journée et plein. Le sexe des enfants sont hétérogènes d'âge entre 1-3 ans et le groupe.

Les locaux de la pépinière sont réparties sur 200 mètres carrés d'espace. Il s'agit notamment d'un hall d'entrée, salle d'exercice, une salle de jeux et salle à manger avec cuisine séparée, une autre pièce de groupe, un vestiaire avec des toilettes pour enfants.

La salle d'exercice dispose d'un espalier, un banc de gymnastique et de tapis de gymnastique, un Bällchenbad, un trampoline, des blocs géants des matières plastiques ainsi que la gymnastique nombreux.

Nous avons divisé les aires de jeux différents, comme un coin confortable, un coin lecture, un Bauteppich, jouer avec des poupées, un coin cuisine et un champ créatif.

Grâce aux salles de fonction existante, la répartition des enfants en petits groupes fait sens.

La composition du groupe est calculé en fonction de l'âge et la maturité de l'enfant comme suit:

Tigerenten

Le groupe bambin est composée d'enfants de 15 enfants. Le groupe est d'âge mixte, avec l'objectif que les enfants plus âgés prennent soin des jeunes enfants à apprendre et en retour, les "petits" de la "big boys".

L'objectif de financement de l'expérience sensorielle, la personnalité et l'expérience sont les premiers pas vers l'indépendance. Le développement moteur des enfants seront ciblés pour le soutien, l'espace de mouvement comporte des conditions optimales à cet effet.

Le personnel enseignant dans ce petit groupe peut répondre individuellement aux enfants et à encourager chaque enfant en particulier.

Ours

Ce petit groupe est également composé d'enfants de tous âges et sexes.

Les enfants de cet âge ont généralement un désir élevé de se déplacer et explorer leur environnement activement. Dans ce contexte, les habiletés motrices grossières et fines sont soutenus et encouragés ludique.

Le jeu de rôle sera intéressant et nous utilisons notre spécialement équipé pour cette salle polyvalente avec coin cosy avec des poupées et doublure de cuisine jouets, théâtre de marionnettes et de la poitrine. La conception de jeux pour enfants peut être jouée sur le Bauteppich.

Les enfants du Lion

Dans ce petit groupe d'enfants devraient être préparés pour l'école maternelle. , À savoir que les enfants les plus âgés du «Canard Tiger" et "Ours" à l'heure de leurs groupes réels sont sortis et être promu. Se concentre donc sur le comportement auto et social au premier plan. Promotion des zones telles que les couleurs et les numéros de l'enseignement, l'éducation routière (courts trajets), la formation de toilette et le développement du langage sont au centre du travail pédagogique.

Les petits groupes ne doivent pas être strictement séparés les uns des autres et de se mêler les uns aux autres, les rites partagés et en jouant sur les terrains extérieurs sont intégrés dans la vie quotidienne. La division des petits groupes, nous trouvons important, cependant, que les enfants trouvent une place dans un groupe fixe et à l'aise dans un environnement protégé, à gérer et apprécier. Notre situation géographique et les effectifs font de cette allocation collective possible.

Grâce au travail de projet et groupes de travail des différents intérêts des enfants sont pris en compte. Notre objectif principal des travaux du projet sont les suivants:

• Multicultural Education
• Early Education Musicale
• Des sites du Mouvement
• RPG
• Rencontre naturel et physique
• Creative Design
• Formation vocale

Hors secteur

Le vaste espace extérieur de la pépinière est bien aménagé avec des fleurs différentes, des arbustes et des arbres. Il ya un portique avec pont de corde et faire glisser, trois balançoires, un bac à sable et une grande balançoire et une cabane en bois. Les enfants peuvent se défouler ici comme à la fois d'explorer la nature. Nous utilisons l'espace extérieur pour nous chaque jour et il ya rarement des «mauvais temps».

Horaires d'ouverture

La crèche est ouverte tous les jours du lundi au vendredi 07 heures 30-17:30 horloge.

La garderie a les heures d'ouverture flexibles, ce qui signifie qu'il n'ya pas fixes prescrits de débarquement et les heures de ramassage.

Les enfants avec des cours à plein temps peuvent toujours être apportés et collectés. Les enfants qui occupent la place la demi-journée devrait, le matin entre 12:00-12:30 horloge sera ramassé et amené dans l'après-midi vers 12h30 heure de l'horloge 17h30 et être ramassé.

Les dates de vacances sont annoncées à l'avance.

Prix

Les prix des services sont maintenant comme suit:

Demi-journée: 250 €

Full-journée de cours: 300 €

L'allocation alimentaire est de 40 € par mois et a été ici avec einberechnet.

Le solde du papier est organisé en une taxe de maintien de la santé et des frais d'adhésion.

Les critères d'admission

Dans la pépinière des enfants sont acceptés à partir de 12 mois à 3 ans.

La durée minimale du contrat est de 6 mois. L'inclusion de l'enfant est avec une adhésion à l'association "crate Crawling eV" et se connecte automatiquement à la clôture.

Familiarisation

L'inclusion d'un enfant nécessite une approche planifiée, et de nombreux accords

entre les parents et la garderie. De la transition de la famille dans nos soins sera crucial si l'enfant s'habitue bien. C'est seulement alors que les parents et les éducateurs à développer une relation de confiance. L'enregistrement doit être conçu de sorte que toutes les parties ont le temps, s'adapter à la situation actuelle et de construire progressivement de nouvelles relations.

Dans cette phase d'adaptation, nous tentons une relation avec un soignant

s'accumuler. Habituellement, cela se fait dans la présence d'un parent dans le groupe. L'enfant reçoit par sa présence la sécurité du parent et l'enseignant peut parler beaucoup sur les habitudes et besoins. Pour cette phase, les parents doivent prévoir suffisamment de temps.

Il est utile si, dans les premiers jours d'une constante récurrente et crée ainsi un rythme familier. La durée des visites des enfants est augmenté progressivement au cours de la période d'acclimatation.

Une fois que l'enfant sait mieux au nouvel environnement, est la mère du groupe

d'abord brièvement, puis partent pour des périodes toujours plus longues de temps. Les temps avec et sans les parents seront basées sur les réactions de l'enfant. Les bonnes expériences avons-nous si l'enfant fréquente la première fois le groupe pour quelques heures. Le séjour doit être rendue dépendante sur le comportement de l'enfant.

Le premier jour, les enfants doivent apporter les choses suivantes:

- Certificat médical

- Couches

- Lingettes humides

- Des vêtements de rechange

- Les articles personnels tels que la sucette, doudou, peluche préférée

Maladies et médicaments

Pour chaque enfant doit être sur une Journée de l'admission, la preuve d'un examen de santé y sont menées. Il doit être souligné que le

Enfant pas les maladies infectieuses sont présents.

Les enfants malades Fondamentalement dans la pépinière n'étaye pas l'allégation. Une information sur l'école maternelle que l'enfant est malade devrait avoir lieu à 9h30 d'horloge. Afin de protéger tous les enfants, les parents sont tenus, en particulier pour les maladies infantiles et les maladies infectieuses de l'enfant ou membre de la famille, ce immédiatement.

Dans la pépinière, pas de médicaments sont administrés, car cela nuirait à la responsabilité légale des parents. Le personnel enseignant ne peut pas accepter ce risque de responsabilité. Ces règles servent à la santé des familles, des enfants et du personnel.

Nutrition

Nous attachons une grande importance à une approche équilibrée, Familial alimentation. Pour cette raison, la nourriture dans la pépinière est préparé par nous-mêmes. Nous allons décider de vous-même, «ce qui est dans votre assiette."

Nos objectifs troisième

Confiance et sécurité

Pour les enfants, l'expérience de la confiance et la sécurité est l'un des plus importants

Conditions de leur développement de la personnalité. La petite

Les gens peuvent développer une confiance avec l'aide d'une attitude de vie positive et la sécurité affective. L'enfant apprend à se tourner vers les autres avec curiosité et la soif d'explorer le monde et renforcer la confiance en leurs capacités.

Sur cette base sûre contacts sont faites pour les autres et l'enfant peut ouvrir de nouveaux domaines d'expérience. Il s'agit de la construction de la confiance

base principale des travaux dans la pépinière.

Développement de la personnalité et l'éducation sociale

Nous nous sommes fixé l'objectif d'aider chaque enfant individuellement dans son développement. Nous voulons encourager l'enfant à développer un concept de soi positif et de se développer selon ses besoins. Nous nous concentrons sur l'état de développement de chaque enfant et en tenir compte dans le développement individuel.

Il s'agit notamment de l'attitude à accepter n'importe quel homme dans son individualité et differentness.

L'appartenance à un groupe et les contacts avec les pairs offre un terrain d'entraînement pour l'apprentissage social. Les enfants apprennent à s'orienter les unes aux autres d'entrer dans l'autre, à imiter ou à faire valoir contre d'autres enfants et à résoudre les conflits.

Créer des stimuli d'apprentissage et de place à l'expérimentation

L'espace et le matériel offerts en pépinière est conçue de sorte que chaque enfant

les meilleures conditions possibles pour le développement doivent être mis à disposition. Nous essayons de le zeste naturel et la curiosité des enfants pour soutenir et encourager. Elles vont de la pâte faite maison à la

Conseil d'administration règle du jeu à la boutique.

Les enfants sont curieux de connaître la faim et active. Vous conquérir le monde grâce à des jeux actifs. Grâce à des offres adaptées à leur âge, nous créons les conditions favorables pour le développement, créer des incitations et des champs offre de l'expérience. Le choix des matériaux appropriés, les structures et les relations temps d'interaction, nous donnons des occasions d'être actifs eux-mêmes, d'expérimenter et de partager les uns avec les autres. Nous accompagnons l'enfant pour surveiller ses activités et à stimuler les étapes de développement supplémentaires. Nous voulons créer une atmosphère dans laquelle les enfants se sentent à l'aise et de leur niveau respectif de développement peuvent être actifs.

Nous attachons une grande importance à connaître le rythme de l'enfant et ajuster les prix en conséquence. En plus des incitations doivent

L'enfance, où ils essayer ce qu'ils ont appris et donc la stabilité et la

La sécurité peut gagner.

Promouvoir l'indépendance

«Expliquez-moi, et je l'oublierai
Montrez-moi et je me souviendrai.
Implique-moi et je comprendrai »
R. Rabenstein

L'enfant doit développer son propre environnement. L'enfant détermine le contenu et le rythme de ses actions, l'enfant lui-même comme un chercheur.

Nous soutenons l'initiative et la nécessité de l'autonomie des enfants et les accompagner dans leur jeu et leur développement. L'activité spontanée est une façon motivante et satisfaisante de l'apprentissage. Les enfants apprennent des leçons importantes de leur part, car ils puiser dans le monde à partir de leurs perceptions. Les enfants veulent être indépendants, ce qui signifie qu'ils peuvent eux-mêmes à exécuter eux-mêmes peuvent décider ou non, de prendre eux-mêmes et leur nourriture, avec qui ou ce qu'ils veulent jouer.

L'apprentissage se fait grâce à l'activité pratique de ce principe, nous soutenons l'indépendance des besoins individuels des enfants et prendre au sérieux.

Encourager l'imagination et la créativité

Les enfants s'assoient pleinement et imaginative face à leur environnement. Créativité moyens de jouer, expérimenter, transformer, détruire, et tenter

. Err

Pour être à chercher des moyens créatifs de différentes manières et être convaincus non pas tant sur une solution unique. Nous essayons d'encourager les enfants à découvrir leur expression personnelle. L'expérience est plus importante que le résultat.

Nous offrons aux enfants des activités créatives et de fournir des matériaux de base disponibles, ce qui est régulièrement complété par des matériaux choisis.

Matières essentielles sont le sable et l'eau, l'argile, les peintures, le papier

et tous les matériaux naturels comme des pierres, des bâtons et des feuilles.

Mais la musique qu'il joue un rôle important, que ce soit comme musique de fond pendant la peinture, ou un voyage imaginaire ou de faire de la musique dans le cercle de chant.

Construction d'une estime de soi et la conscience de soi

Au premier plan est pour l'enfant de découvrir lui-même à reconnaître et à comprendre. Un des objectifs de l'action éducative est le processus de l'ego trouver pour soutenir l'enfant et d'encourager l'individualité de l'enfant, l'originalité et la créativité.

Au terme de cette compréhension de l'éducation holistique de la personnalité développé une base positif estime de soi et confiance en soi.

Ce processus d'identification de l'ego prend place dans leur environnement social. Dans le

La vie communautaire des expériences avec d'autres enfants de savoir que nous rencontrons dans la vie

sont dépendants. Dans une attitude positive envers eux-mêmes et les autres

Il fait partie de la société apprend à s'exprimer en toute confiance, peut entrer en obligations, les conflits et de l'expérience ouverte aux autres cultures aller.

Ouverture interculturelle

Notre société est multiculturelle. L'apprentissage interculturel, c'est d'abord l'apprentissage de différentes cultures et religions, et ensuite d'intégrer ce nouvel élément avec son propre à la culture. Les enfants de différentes nationalités de se rapprocher et apprendre à connaître leur altérité respective normalité.

Beaucoup d'enfants dans les soins de parents d'origine étrangère. Cette diversité est délibérément choisi par nous. L'apprentissage interculturel en tant que principe directeur de notre appareil est connecté avec les sujets suivants:

Tous les enfants doivent être préparés à vivre dans une société diversifiée composée. Il s'ensuit que les enfants allemands sont destinataires d'une telle approche.

L'éducation interculturelle est principalement caractérisée par deux principes fondamentaux: le principe de l'égalité et le principe de la reconnaissance. Bien que cela signifie que les gens indépendamment de leur origine, couleur de la peau, la langue ou l'orientation religieuse ou culturelle doivent être traités de manière égale. D'autre part sont celles des individus en tant que précieux, car les formes identitaires pertinents et les contenus culturels a tenu à être reconnu.

En matière d'éducation interculturelle sont les vies de tous les enfants et leurs parents ou leurs familles au centre du travail éducatif. Chaque enfant devrait avoir la possibilité d'être en mesure de trouver dans les chambres et dans l'offre de nouveau.

Promotion de la langue

Un des objectifs de notre enseignement quotidien est la langue traditionnelle des enfants. Nous attachons une grande importance pour le personnel enseignant parle haut-allemand. Par ailleurs, nous voulons que les enseignants ne prennent pas le «langage bébé» aux enfants, mais vraiment d'audition.

Pour nous, il est particulièrement important que nous fassions un environnement joyeux parler (par exemple, raconter des histoires, contes approche) et d'encourager la parole. La promotion et la pratique de la langue se fait à travers des jeux de doigts, chansons, comptines, jeux de rôle etc

1. Formes de travail éducatif

Parmi les formes de travail pédagogique, nous comprenons les méthodes à

mettre en œuvre les objectifs de développement décrites ci-dessus dans la pratique. Dans le

Voici les principales méthodes par lesquelles nous travaillons, comme indiqué.

Le jeu libre

Les jeux gratuits peuvent être indépendants, auto-dirigé les activités des enfants.

L'enfant joue dans son propre guidé par les besoins, est libre

des manuels, des directives et des règlements du personnel.

Incidemment, cela comprend aussi le «rien faire» si l'enfant a le désir de le faire.

Il est libre de choisir entre les activités, les matériaux, le nombre de partenaires jouent,

Lieu et durée de son jeu.

Le jeu guidée

Contrairement aux jeux gratuits, jeu dirigé sont conscientes et délibérées

Suggestions faites par les enseignants. Le but est toujours libre de jouer pour

un soutien qui permet le progrès des enfants développement

être. Ainsi, par exemple, des propositions de compromis déposé pour des problèmes

ou encouragé des suggestions autres jeux.

L'approvisionnement axée sur les objectifs

Lorsqu'elles sont ciblées par des éducateurs offrent les matériaux, l'emplacement,

Temps, durée, etc fixer les règles. Ici, l'enseignant s'appuie sur déjà

capacités existantes et les compétences des,

et l'enfant de cette manière permet de continuer à apprendre. Le contenu

L'offre est basée sur le thème spécifié dans l'équipe. Sous

Les offres sont ciblées comme les activités créatives, jeux de doigts, de rencontres naturelles et physiques, etc

Ces offres sont dans des compositions de groupe différent

effectués que:

a) offre unique avec un enfant

b) dans le petit groupe (2-6 enfants)

c) dans le grand groupe (plus de 6 enfants)

L'observation

Dans le cadre de notre devoir de surveillance, les enfants seront constamment surveillés

Mais ici nous nous concentrons sur les situations à risque.

Observations ciblées afin de déterminer le niveau de développement de l'enfant

ont comme base, sont ciblées sur la base d'une fiche d'observation ou de

observations libres créés. Les résultats sont ensuite examinés par l'équipe

et accepté les mesures adoptées pour soutenir, etc.

Observations spécifiques faites par nous, nous demandons aux parents de

une entrevue des parents. Nous sommes également heureux de pas de raisons particulières

les parents dans des intervalles spécifiques, le développement de leur enfant à la maternelle

dépeindre.

Rituels et fixes routine quotidienne

Les enfants ont besoin d'une routine solide et rituels répétitifs dans lesquels ils peuvent s'orienter. Cela donne à l'enfant un sentiment de sécurité et de stabilité. Elles incluent les heures de repas fixes, le cercle chanter le matin ou l'offre de jeu régulier.

5e Équipe

L'équipe pédagogique se compose de ramper boîte de 4 employés à temps plein, quatre travailleurs à temps partiel et un stage professionnel. L'équipe est composée d'une variété de professionnels, tous les employés sont des professionnels qualifiés (quatre enseignants, deux infirmières pédiatriques, deux puéricultrices, une assistante sociale).

En collaboration avec les collèges respectifs, nous vous diriger vers les stagiaires qui terminent une formation pédagogique à un stage.

En termes de coopération positive avec notre personnel, nous effectuons des réunions d'équipe régulières.

6e Travailler avec les parents

Les parents travaillent pour nous est une partie essentielle du concept éducatif. Base d'une collaboration positive entre les parents et la confiance de notre institution dans nos actions est pourquoi nous mettons l'accent sur la transparence de notre travail et une. Ouvert et honnête avec l'autre Nous maintenons une relation étroite avec les parents et un dialogue orienté vers une solution. En plus des commentaires quotidiens sur le cours de la journée, nous sommes toujours prêts pour les entretiens individuels plus intensifs. Pour une rétroaction régulière des parents, nous sommes reconnaissants, car c'est pour nous un instrument d'assurance qualité. Pour des commentaires et nous sommes ouverts.

Un partenariat garantit la satisfaction de nos parents et permet de soins individuels.

Réunions de parents régulières donnent l'occasion de discuter de questions d'actualité dans plus de détails ou pour discuter des idées et des suggestions de modifications pour les parents. De plus, voici une possibilité que les parents peuvent apprendre à mieux se connaître et échanger.